{"id":2937,"date":"2026-06-10T20:05:00","date_gmt":"2026-06-10T20:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/studenthub.elsevier.com\/es\/?p=2937"},"modified":"2026-06-10T20:25:45","modified_gmt":"2026-06-10T20:25:45","slug":"estigma-salud-mental-comunicacion-paciente-estudiantes-ciencias-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/studenthub.elsevier.com\/es\/blog\/estigma-salud-mental-comunicacion-paciente-estudiantes-ciencias-salud\/","title":{"rendered":"Seminario formativo: M\u00e1s all\u00e1 del miedo: estigma y comunicaci\u00f3n hacia el paciente que padece un trastorno mental"},"content":{"rendered":"\n

Webinar gratuito \u00b7 18 de junio \u00b7 <\/strong>18:00 h (Madrid) \u00b7 11:00 h (Ciudad de M\u00e9xico)<\/em>. Durante la emisi\u00f3n SORTEO DE UNA COPIA DIGITAL DE Enfermer\u00eda psiqui\u00e1trica y de la salud mental<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Reserva ya tu butaca<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Hay un momento en las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas que muchos estudiantes de enfermer\u00eda y medicina recuerdan con claridad: la primera vez que entraron en una unidad de salud mental. No es el olor del hospital, ni la distribuci\u00f3n de las salas, lo que m\u00e1s impacta. Es algo m\u00e1s dif\u00edcil de nombrar: una mezcla de fascinaci\u00f3n y una incomodidad que nadie hab\u00eda anticipado en clase.<\/p>\n\n\n\n

Esa incomodidad tiene nombre. Se llama estigma.<\/p>\n\n\n\n

Y no viene de la mala voluntad, sino de algo mucho m\u00e1s dif\u00edcil de combatir: a\u00f1os de exposici\u00f3n a representaciones medi\u00e1ticas distorsionadas, mitos culturales no cuestionados y una formaci\u00f3n que, con frecuencia, ense\u00f1a a diagnosticar pero no a conectar<\/strong>. El resultado es un estudiante que llega a su primera pr\u00e1ctica en psiquiatr\u00eda con una \u00abmochila\u00bb invisible cargada de prejuicios que le impide ver a la persona que tiene delante.<\/p>\n\n\n\n

Este es el problema que aborda el pr\u00f3ximo seminario formativo online de Elsevier<\/strong>, y lo hace desde dos \u00e1ngulos complementarios: el acad\u00e9mico y el cl\u00ednico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Por qu\u00e9 el estigma es un problema cl\u00ednico, no solo \u00e9tico<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Cuando hablamos de estigma en salud mental<\/strong>, es f\u00e1cil caer en el terreno de lo moral: est\u00e1 mal estigmatizar, hay que tratarles con respeto, todos somos iguales. Todo eso es cierto, pero no es suficiente. El estigma tiene consecuencias cl\u00ednicas directas que afectan a la calidad del cuidado.<\/p>\n\n\n\n

Un estudiante que llega con miedo a una unidad de salud mental no lo muestra necesariamente con actitudes de rechazo abierto. Lo muestra con hipervigilancia<\/strong>: una alerta constante que le impide estar presente. O con distanciamiento afectivo<\/strong>: una frialdad profesional que en realidad es un mecanismo de defensa. Ambas respuestas rompen algo fundamental en la atenci\u00f3n sanitaria: la alianza terap\u00e9utica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Sin esa alianza, el cuidado se vuelve t\u00e9cnico pero vac\u00edo<\/strong>. El paciente lo percibe. Y el estudiante, que no entiende por qu\u00e9 las cosas no funcionan como en otros servicios, acaba reforzando la creencia de que la salud mental \u00abes diferente\u00bb y m\u00e1s dif\u00edcil, alimentando el ciclo.<\/p>\n\n\n\n

El primer paso para romperlo no es la buena intenci\u00f3n. Es el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e9 vas a aprender en este seminario<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El webinar tiene una duraci\u00f3n de 45 minutos y est\u00e1 estructurado en dos bloques tem\u00e1ticos que se complementan: primero se trabaja la comprensi\u00f3n del problema, y luego se dan herramientas concretas para actuar<\/strong>. No es teor\u00eda por la teor\u00eda, sino teor\u00eda al servicio de la pr\u00e1ctica cl\u00ednica diaria.<\/p>\n\n\n\n

Bloque 1 \u2014 El saber ser: limpiar la mirada<\/h4>\n\n\n\n

El primer bloque se adentra en la anatom\u00eda del estigma<\/strong>: qu\u00e9 es exactamente, de qu\u00e9 est\u00e1 hecho y c\u00f3mo funciona dentro del contexto sanitario.<\/p>\n\n\n\n

El estigma no es una sola cosa. Se construye a partir de tres elementos que se refuerzan mutuamente: los estereotipos<\/strong> (las creencias simplificadas sobre c\u00f3mo son las personas con trastorno mental), los prejuicios <\/strong>(la carga emocional negativa que acompa\u00f1a a esos estereotipos) y la discriminaci\u00f3n<\/strong> (las conductas que resultan de ambos). Entender esta estructura no es un ejercicio acad\u00e9mico: es la \u00fanica manera de empezar a desactivarla.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de este primer bloque es transformar la forma en que el estudiante mira al paciente. Pasar del \u00abcaso cl\u00ednico\u00bb \u2014la etiqueta diagn\u00f3stica, la historia de ingresos, la medicaci\u00f3n\u2014 a la persona. Una persona con una historia, con recursos, con capacidad de relaci\u00f3n, que est\u00e1 atravesando un momento de especial vulnerabilidad y que necesita que el profesional que tiene delante no le a\u00f1ada otra carga encima.<\/p>\n\n\n\n

Bloque 2 \u2014 El saber hacer: el cuerpo y la palabra como herramienta terap\u00e9utica<\/h4>\n\n\n\n

El segundo bloque aterriza en la pr\u00e1ctica. Aqu\u00ed la pregunta no es \u00abqu\u00e9 pienso sobre el paciente\u00bb sino \u00abqu\u00e9 hago cuando estoy frente a \u00e9l\u00bb<\/strong>. Y la respuesta es m\u00e1s concreta de lo que parece.<\/p>\n\n\n\n

La comunicaci\u00f3n sanitaria en salud mental no es solo lo que se dice. Es c\u00f3mo se dice, con qu\u00e9 tono, con qu\u00e9 postura corporal, con qu\u00e9 distancia. Las t\u00e9cnicas de gesti\u00f3n conductual y detecci\u00f3n emocional que se trabajan en este bloque no son recursos reservados a psic\u00f3logos o psiquiatras: son habilidades que cualquier estudiante de enfermer\u00eda o medicina puede aprender y aplicar desde el primer d\u00eda de pr\u00e1cticas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La idea central es esta: el cuerpo y la palabra son, en salud mental, una prescripci\u00f3n terap\u00e9utica. No en sentido metaf\u00f3rico, sino en sentido estrictamente cl\u00ednico. La forma en que un profesional se sienta, habla y escucha influye directamente en el estado del paciente. Y eso se puede aprender.<\/p>\n\n\n\n

Un libro detr\u00e1s del seminario<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Los dos ponentes son coautores de Enfermer\u00eda psiqui\u00e1trica y de la salud mental<\/em> <\/a><\/strong>(Elsevier, 2026), un manual que nace precisamente de la misma convicci\u00f3n que sostiene este webinar: que la formaci\u00f3n en salud mental necesita integrar el conocimiento cient\u00edfico con el desarrollo de competencias humanas y comunicativas.<\/p>\n\n\n\n

Fecha, hora y acceso<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Mi\u00e9rcoles, 18 de junio de 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zona horaria<\/th>Hora de inicio<\/th><\/tr><\/thead>
Madrid (CEST)<\/td>18:00 h<\/td><\/tr>
Ciudad de M\u00e9xico (CST)<\/td>11:00 h<\/td><\/tr>
Buenos Aires (ART)<\/td>13:00 h<\/td><\/tr>
Bogot\u00e1 \/ Lima (COT\/PET)<\/td>11:00 h<\/td><\/tr>
Santiago de Chile (CLT)<\/td>13:00 h<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

La sesi\u00f3n tiene una duraci\u00f3n aproximada de 45 minutos. La inscripci\u00f3n es gratuita y el acceso se realiza a trav\u00e9s de la plataforma ZOOM.<\/p>\n\n\n\n

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Reserva ya tu butaca<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Nuestros ponentes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

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Daniel Rom\u00e1n S\u00e1nchez<\/strong> Enfermero especialista en Salud Mental por la v\u00eda EIR, Doctor en Ciencias de la Salud y M\u00e1ster en Enfermer\u00eda Avanzada. Combina m\u00e1s de quince a\u00f1os de trayectoria asistencial en hospitales de referencia de C\u00e1diz con una s\u00f3lida carrera docente en el Centro Universitario de Enfermer\u00eda Salus Infirmorum, adscrito a la Universidad de C\u00e1diz, donde imparte Enfermer\u00eda de Salud Mental y lidera proyectos de innovaci\u00f3n educativa con gamificaci\u00f3n, reconocidos con varias menciones de honor. Forma tambi\u00e9n a profesionales del 061 en gesti\u00f3n emocional y trabajo en equipo en situaciones de emergencia. Cuenta con publicaciones en revistas del primer cuartil del JCR y es coautor de Enfermer\u00eda psiqui\u00e1trica y de la salud mental<\/a><\/em> <\/strong>(Elsevier, 2026).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Jes\u00fas Rodr\u00edguez Pinto<\/strong><\/strong> Enfermero con m\u00e1s de veinte a\u00f1os de experiencia en el \u00e1mbito asistencial de la salud mental dentro del Sistema Sanitario P\u00fablico de Andaluc\u00eda. Desde 2012 ejerce en la Unidad de Hospitalizaci\u00f3n de Salud Mental del Hospital Universitario de Puerto Real (C\u00e1diz), donde ocupa plaza en propiedad. Col\u00edder del programa BPSO (Centros Comprometidos con la Excelencia en Cuidados), impulsado por la Asociaci\u00f3n de Enfermeras Registradas de Ontario (RNAO, Canad\u00e1), ha participado en la implantaci\u00f3n de la gu\u00eda de buenas pr\u00e1cticas sobre prevenci\u00f3n del suicidio. Compagina su labor asistencial con la tutor\u00eda cl\u00ednica de estudiantes y la formaci\u00f3n de Enfermeros Internos Residentes (EIR) de Salud Mental. Es coautor de Enfermer\u00eda psiqui\u00e1trica y de la salud menta<\/a>l<\/strong><\/em> (Elsevier, 2026).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Este seminario est\u00e1 especialmente recomendado para estudiantes de \u00faltimo curso de enfermer\u00eda y medicina, residentes de salud mental y profesionales sanitarios que quieran actualizar sus competencias en comunicaci\u00f3n cl\u00ednica.<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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