{"id":1675,"date":"2025-11-06T19:30:00","date_gmt":"2025-11-06T19:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/studenthub.elsevier.com\/es\/?p=1675"},"modified":"2025-11-07T09:18:48","modified_gmt":"2025-11-07T09:18:48","slug":"experiencias-de-uso-estudiantil-de-la-inteligencia-artificial-en-asignaturas-de-ciencias-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/studenthub.elsevier.com\/es\/blog\/experiencias-de-uso-estudiantil-de-la-inteligencia-artificial-en-asignaturas-de-ciencias-de-la-salud\/","title":{"rendered":"Uso de la Inteligencia Artificial en asignaturas de Salud: casos pr\u00e1cticos"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfTe gustar\u00eda descubrir c\u00f3mo la inteligencia artificial ya est\u00e1 transformando tu forma de aprender en las asignaturas de Ciencias de la Salud? Este 5 de noviembre<\/strong> pusimos el punto y seguido a nuestra serie de seminarios formativos (ver ‘Plataformas de aprendizaje digital’<\/a> y ‘Perspectiva de g\u00e9nero en salud’<\/a>) con: ‘Experiencias de uso estudiantil de la Inteligencia Artificial en asignaturas de Ciencias de la Salud’<\/strong>. En esta ocasi\u00f3n, contamos con la presencia de dos expertos internacionales y pioneros en la materia: Alfredo Prieto y David D\u00edaz<\/strong>, docentes de la Universidad de Alcal\u00e1 de Henares de Madrid <\/a><\/strong>(UAH; Espa\u00f1a). A lo largo de la sesi\u00f3n, compartieron experiencias y casos pr\u00e1cticos; evidenciando que, si se emplea de forma adecuada, la IA puede ser una potente aliada en el proceso de aprendizaje<\/strong>, \u00absiempre que se utilice con criterio y responsabilidad\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Disfruta de esta oportunidad \u00fanica para entender c\u00f3mo estas herramientas innovadoras est\u00e1n ya potenciando la formaci\u00f3n y aprendizaje y abriendo nuevas puertas a nivel profesional. <\/p>\n\n\n\n

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Presentaci\u00f3n Alfredo Prieto<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Presentaci\u00f3n David D\u00edaz<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

El potencial de la IA como herramienta de aprendizaje activo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Durante su intervenci\u00f3n, Alfredo Prieto explic\u00f3 que \u201cla IA puede potenciar el aprendizaje si se usa para hacer cosas que de otro modo no har\u00edamos\u201d<\/em>.<\/strong> Por ejemplo, la IA permit\u00eda a los estudiantes explorar conceptos complejos, realizar indagaciones y profundizar en temas que antes requer\u00edan mucho tiempo y recursos. Sin embargo, advirti\u00f3 que si los alumnos solo copiaban y pegaban respuestas sin entender, la IA no ser\u00eda m\u00e1s que una herramienta de reproducci\u00f3n, sin valor real. La formaci\u00f3n, por tanto, deb\u00eda centrarse en ense\u00f1ar a formular buenas preguntas, a verificar las respuestas y a desarrollar pensamiento cr\u00edtico, integrando la IA en su estrategia formativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa IA puede potenciar el aprendizaje si se usa para hacer cosas que de otro modo no har\u00edamos\u201d \u2014 Alfredo Prieto<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La creaci\u00f3n de tutores virtuales y recursos personalizados<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

D\u00edaz comparti\u00f3 que el desarrollo de GPTs personalizados, con instrucciones espec\u00edficas, permit\u00eda ofrecer tutor\u00edas virtuales adaptadas a las necesidades de cada estudiante. Esto facilitaba un aprendizaje m\u00e1s aut\u00f3nomo y flexible, permitiendo a los alumnos enfocarse en sus dudas y en los temas que necesitaban reforzar. La interacci\u00f3n con estos tutores virtuales enriquec\u00eda la experiencia educativa, fomentando la autoevaluaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa IA, en manos responsables, puede hacer que la formaci\u00f3n en ciencias de la salud sea m\u00e1s activa, segura y eficiente\u201d \u2014 David D\u00edaz<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La importancia de ense\u00f1ar a preguntar y a validar<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Prieto subray\u00f3 que \u201cuna parte fundamental del uso de la IA en salud era aprender a hacer las preguntas correctas y a validar las respuestas, compar\u00e1ndolas con fuentes m\u00e9dicas confiables\u201d<\/em>. La formaci\u00f3n en habilidades de investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n fue destacada como esencial para que los futuros profesionales no solo aprovecharan la tecnolog\u00eda, sino que tambi\u00e9n pudieran detectar errores o sesgos en las respuestas de la IA, fortaleciendo as\u00ed su pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEs fundamental ense\u00f1ar a los estudiantes a formular buenas preguntas y a verificar las respuestas de la IA\u201d \u2014 Alfredo Prieto<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La IA como motor de innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica cl\u00ednica<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Finalmente, ambos ponentes coincidieron en que, si se usaba de forma responsable, la IA pod\u00eda revolucionar la forma en que se ense\u00f1aba y ejerc\u00eda la medicina. Desde casos cl\u00ednicos interactivos hasta simulaciones precisas, las tecnolog\u00edas facilitaron un aprendizaje m\u00e1s activo y participativo, preparado para los desaf\u00edos del futuro. La colaboraci\u00f3n entre docentes y estudiantes, en ese proceso, fue vista como clave para potenciar todo el potencial de estas herramientas, siempre desde un enfoque \u00e9tico y cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEl desarrollo de GPTs personalizados permite ofrecer tutor\u00edas adaptadas a las necesidades del estudiante\u201d \u2014 David D\u00edaz<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La integraci\u00f3n de la inteligencia artificial en la formaci\u00f3n en ciencias de la salud<\/h4>\n\n\n\n

Tras sus exposiciones, Alfredo Prieto y David D\u00edaz contestaron a algunas de las m\u00faltiples preguntas que los espectadores les formularon. Aqu\u00ed dejamos un resumen de lo m\u00e1s destacado.<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 1:<\/strong> \u00bfC\u00f3mo consider\u00e1is que la IA puede potenciar el aprendizaje en ciencias de la salud?<\/strong>
Respuesta:<\/strong> Prieto afirma que \u201cla IA puede potenciar el aprendizaje si se usa para hacer cosas que de otro modo no har\u00edamos\u201d<\/em>. Por ejemplo, permite explorar conceptos complejos, realizar indagaciones y profundizar en temas, facilitando una comprensi\u00f3n m\u00e1s activa y significativa.<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 2:<\/strong> \u00bfY qu\u00e9 riesgos o limitaciones hay en su uso?<\/strong>
Respuesta:<\/strong> D\u00edaz advierte que \u201csi los estudiantes solo copian y pegan respuestas sin entender, la IA se vuelve un problema en lugar de una soluci\u00f3n\u201d<\/em>. La clave est\u00e1 en que la IA sirva para hacer preguntas, analizar respuestas y verificar con fuentes confiables, desarrollando pensamiento cr\u00edtico y autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 3:<\/strong> \u00bfPod\u00e9is dar un ejemplo concreto de c\u00f3mo utiliz\u00e1is la IA en la docencia?<\/strong>
Respuesta:<\/strong> En su universidad crearon un GPT tutor personalizado (ver v\u00eddeo)<\/strong> para inmunolog\u00eda, que responde a las dudas de los alumnos con explicaciones claras, basadas en los materiales del curso. Este tutor no reemplaza al docente, sino que ayuda a profundizar en los temas, autoevaluarse y aprender a su propio ritmo.<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 4:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 beneficios hab\u00e9is observado con estas herramientas?<\/strong>
Respuesta:<\/strong> Ambos coinciden en que plataformas como ChatGPT permiten a los estudiantes crear actividades personalizadas, detectar errores y aprender mediante el an\u00e1lisis de las respuestas. Adem\u00e1s, fomentan la independencia y el pensamiento cr\u00edtico, en un entorno supervisado por docentes que garantizan el uso \u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 5: \u00bfCu\u00e1l es la visi\u00f3n de futuro en el uso de la IA en la formaci\u00f3n sanitaria?<\/strong>
Respuesta:<\/strong> Prieto y D\u00edaz creen que, si se emplea de manera responsable, la IA no solo mejora la calidad del aprendizaje, sino que tambi\u00e9n prepara a los futuros profesionales para trabajar en un entorno cada vez m\u00e1s digitalizado y competitivo, sin sustituir la interacci\u00f3n humana ni la supervisi\u00f3n \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa clave es que docentes y estudiantes trabajen en conjunto para aprovechar su potencial, siempre desde un enfoque \u00e9tico y cr\u00edtico\u201d \u2014 Ambos ponentes<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Nuestros ponentes<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Alfredo Prieto<\/strong> profesor de Inmunolog\u00eda en la UAH; director de 16 tesis doctorales y autor de 70 articulos internacionales. Es formador de profesorado en 43 Universidades espa\u00f1olas, portuguesas, iberoamericanas y africanas sobre metodolog\u00edas educativas innovadoras, modelos de desarrollo profesional docente, ense\u00f1anza orientada al desarrollo de competencias, evaluaci\u00f3n formativa y compartida e incorporaci\u00f3n del uso estudiantil de herramientas de IA Generativa. Premio investigador joven<\/strong> UAH 2000 y Premio innovaci\u00f3n docente <\/strong>UAH 2014 y 2025. S\u00edguele en: <\/strong>Blog:Profesor3.0: http:\/\/profesor3punto0.blogspot.com<\/a> \/ Perfil en X: @AlfredoPrietoMa<\/a> \/ Canal de YouTube:
GID Ex-magistrales an\u00f3nimos<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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David D\u00edaz<\/strong> es profesor de Inmunolog\u00eda e Inmunolog\u00eda Cl\u00ednica en la UAH; y formador de profesorado sobre flipped learning,<\/em> ABP, gamificaci\u00f3n, metodolog\u00edas educativas innovadoras, modelos de desarrollo profesional docente, ense\u00f1anza orientada al desarrollo de competencias, evaluaci\u00f3n formativa y compartida e incorporaci\u00f3n del uso estudiantil de herramientas de IA Generativa en asignaturas universitarias<\/strong>. Premio innovaci\u00f3n docente<\/strong> UAH 2014 y en 2025. S\u00edguele en LinkedIn<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfTe gustar\u00eda descubrir c\u00f3mo la inteligencia artificial ya est\u00e1 transformando tu forma de aprender en las asignaturas de Ciencias de la Salud? 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